【导读】（一）教学分析（包括教材、学生、教法及学法） 《爬山虎的脚》是义务教育人教版小学语文四年级上册的一篇课文，作者是中国现代著名的作家、教育家叶圣陶。课文向我们介绍了爬
成员：福建学员许亚宽：考三角形的分类 我今天 教态超级好的...
、学生、教法及学法）《爬山虎的脚》是义务教育人教版小学语文四年级上册的一篇课文，作者是中国现代著名的作家、教育家叶圣陶。课文向我们介绍了爬山虎的叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”一步一步往上爬的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
这篇课文的教学工具是中年级学生，他们的头脑正处在由形象头脑向抽象头脑过渡的阶段，以是为了增长课堂教学的形象性，进步教学结果，我接纳电教本领直观演示、建立景象，引发学生的学习积极性，通过看（感性了解）动脑想（举行理性奔腾法发明题目）提出题目，使用自主，互助的学习方法办理题目，从而深入地明白课文内容。
尺度的要求，联合本组课文训练的重要意图和学生的现实，我确定了本课三个方面的教学目的。（一）知识目的：明白重点文句，了解登山虎的脚的特点，重点明白登山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
（二）本领目的：造就学生的视察本领，明白本领和言语表达的本领。
（三）情绪目的：引发学生视察的兴趣，做生活中的故意人，联合视察生长学生的审美情操。
（二）明确作者是怎样用生动、正确的语言形貌登山虎的叶子和脚的。
1．一开始上课，我通过提问来引发学生探求新知识的欲望，课文中关于登山虎叶子的颜色变革历程，学生每每视察不到，于是我使用课件演示这一历程，让学生领会作者视察何等细致。
3．之后播放课文所描写有关爬山虎叶子的图片，理解“均匀”、“空隙”等词语。
4．通过视频资料展示爬山虎的叶子，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很。”的动态艺术。
{这一设计是因为对于爬山虎叶子的颜色变化以及鲜嫩、茂盛。满墙的叶子在微风的吹拂下漾起层层的波纹，这样一幅优美的情景，则是静止的插图和单纯的文字难以描述的。所以我利用信息技术手段来创设情境，调动学生情感体验，培养学生的欣赏、观察和思维能力。学生就可以展开想象的翅膀体会到文中的美景，对作者的感情有了自己的体验。朗读课文时，学生就能读出情感，深化对课文的理解和感悟。}
本环节重点是让学生了解爬山虎的脚的生长部位，颜色和形状。由于我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更是缺乏了解。所以为了增加课堂教学的直观性，提高教学效果，我采用电教手段直观演示来激发学生的学习积极性。
a、脚的位置；b、脚的形状；c、脚的颜色这是课堂上学生观察爬山虎的情景。
3．【课件展示】我借助课件让学生更进一步观察爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状，并通过朗读描写脚的句子，来想象爬山虎的脚生长的动态效果。由于它的生长过程比较慢，学生如果没有长时间的认真观察，不会发现爬山虎脚的生长情况，所以我利用动画演示让学生对爬山虎的脚的生长过程有更直观更深刻的印象。
4．在这一部分引导学生了解作者抓住观察事物的方法。一是细心观察(所以才能看见“叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙”。)二是连续观察(所以才会发现原先直的细丝，后来变弯了。借机学习作者的观察方法，培养学生良好的观察习惯。)
{设计意图：通过这一段的学习，培养学生的动手、动脑、动口能力及自主发现探索能力。在学习爬山虎的脚的生长情况一段时，学生若不仔细读书，难以准确地弄清楚脚的位置和形状，利用多媒体的演示，使课文内容变得更加形象、直观。既使学生牢固掌握课文内容，深化了对教材的认识，又有利于激发他们参与探究的兴趣。为更好地理解爬山虎是怎样用脚爬的打下基础。}
在这一部分我重点解决爬山虎的脚到底是如何一步一步往上爬的。这一教学难点。
1．首先让学生划出描写爬山虎的脚爬墙的动词（触\\\\变\\\\巴\\\\拉\\\\弯\\\\贴）。相互交流演示爬山虎爬的过程。在交流时学生往往把爬山虎的脚爬的过程和动物爬墙混在一起，所以
2．我利用【播放爬山虎爬的动画】让学生完整地观看爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。（爬山虎的脚先是“触”着墙，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。并由直变“弯”，把爬山虎的嫩茎“拉”一把，使它紧“贴“在墙上，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。）
{设计意图：通过演示，加上老师适当的引导和讲解。学生明白：爬山虎并不像其它动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬，必须再长一只新脚。本课的重点、难点便在轻松、愉快的氛围中迎刃而解了。}
{这个简略的教学方案强调了信息技术在教学中的应用，通过将抽象的不易观察到的爬山虎脚的爬墙过程用多媒体演示，可以从微观上对爬山虎的爬墙过程建立准确的认知，对帮助学生理解课文内容，加深对事物的印象，并在创设生动的语言环境中，调动教与学两个方面的积极性上发挥了重要的作用。}
3．过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚会怎么样呢？播放课件让学生明白没有触着墙的脚不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
4．之后请同学来谈谈采爬山虎时的感觉。因为能够采到爬山虎的同学很少，还有多数同学体会不到爬山虎的脚到底在墙上巴的多么牢固。
5．我通过【播放视频】学生便很清楚的明白（触着墙的爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。）
6．学生在有感情的朗读课文之后。便自然而然的体会爬山虎的脚多么具有不屈不挠的攀登精神啊！
爬山虎的脚长_____的地方，反面伸出______。每根细丝象_______。细丝的颜色是_____。触着墙的时候，细丝头上就变成______，颜色也逐渐变成______。它的脚_______在墙上相当牢固。作者是从_______和_______两个方面来介绍爬山虎的脚的。
{设计意图：这样做的目的是通过练习，巩固本课教学成果，加深对课文重点部分的理解。学习作者的观察方法和围绕一个意思写具体的方法，教育学生热爱生活、热爱大自然，留心和细致地观察周围的事物。}
2．小练笔：模仿课文的写作要领，视察一莳植物，按肯定的次序写下来，细致视察植物的叶、茎、花、果等。
{设计意图：牢固课文重点内容，造就学生默记课文的本领，读写联合，把学到的写作要领运用于现实。}
这篇课文的教学我接纳信息技能与课文相整合，通过动画向同学们展示了登山虎的叶子从嫩红到嫩绿以及脚的生长历程爬墙历程，渲染了课堂氛围。将抽象的事物，通过多媒体的演示，变得鲜活、直观，同学们兴趣盎然，课堂氛围非常活泼。瞥见同学们个个学习干劲飞腾，让我感觉到了信息技能与课堂教学整合的上风。这是学生们课下自己模仿课文视察植物写的小片断。
