在研究显示，大型理科课程大大降低了女性学生的参与可能性之后，各个大学已经被敦促重新考虑是否继续在理科学位课程中开设大型的入门课程。下面本站为大家带来详细的资讯。
《生物科学》的一项研究分析了美国四所大学和两所海外大学的数据发现，如果班级规模从50名增加到150名，女性参与的可能性比男性降低了50%。
由阿拉巴马州奥本大学生物科学助理教授西西•巴伦领导的研究人员，在两年的时间里研究了44门科学、技术、工程和数学课程，让他们分析5300个师生互动。
研究发现，班级规模的扩大对女性参与的影响最为显著，当一场讲座的人数达到120名学生的时候，就开始出现负面影响。
数据显示，最大的性别参与差异发生在当学者们在大型演讲厅提问后，然后找学生自愿回答的时候。
尽管这项研究并没有明确说明为什么会出现这种情况，但巴伦博士引用了之前的一项研究，该研究发现，女性会花时间“鼓起勇气”来回答问题，表达对自己能力和他人想法的担忧。她说，相比之下，男性往往夸大了自己的能力。
此前，巴伦博士等人的研究表明，班级规模越大，男女学生的表现差距越大。随着班级规模的扩大，与男性相比，女性在考试和课程中的表现都不佳。
巴伦博士在接受《泰晤士报高等教育》采访时表示，这项研究表明，大学及其管理人员需要“努力处理数据，这些数据显示了大班授课对学生参与的有害影响”。
她表示，他们尤其需要阻止“美国大学继续扩大大型的入门科学课程”。
巴伦博士说，研究还表明，即使在大教室里，教师使用多样化和更公平的教学策略，仍然可以产生积极的影响，因为研究表明，女性更有可能在小组讨论后参与到课堂的互动当中。
她说，这将特别有用，因为高等教育的参与率看来将会增加，但在不增加班级规模的情况下，各院校在满足人数增长的需求方面面临着限制。
巴伦博士说，研究表明，互动式课堂有利于学习，而且在STEM课程中互动式的课堂将会越来越普遍。
