去年9月开学期间，家长们对一年级语文课本的改版反应强烈，吐槽课本插画缺少美感，或不满意先学汉字后学拼音的安排……一个学期过去了，也不知道家长孩子们是否适应且接受这种改版呢？
然而就在日前，人教版下学期的语文课本提前曝光，更换了全新的语文教材，有家长说新版的插画温馨唯美，孩子们一定会喜欢；也有家长表示课文篇幅偏长……到底，新版一年级下册语文书长什么样子？
书中的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。“识字一”被放在了“汉语拼音”之前。这一“先识字再学拼音”的变化，也引起了不少关注，因为在过去“汉语拼音”是放在“识字一”之前的。
“先识字再学拼音”这样的设计，在北师大版小学语文教材中也曾出现过。而曾参与此次部编教材编审的老师表示，本套教材让学生先学习的这几篇课文中的“字”，是经过慎重思考和选择才确定的。
如果先拼音后识字，孩子在学的时候体会不到拼音到底有什么用，会失去学习的兴趣，让孩子感到很枯燥。
相反如果先识汉字呢？我们都知道孩子在上学之前已经认识很多字了，当他突然遇不认识的字，正好又是在学拼音的时候，他就会发现原来拼音可以帮助他认识这个汉字，会让他会觉得拼音是非常有用的，会明白学好拼音是为了认识更多的汉字。
一位小学语文老师说：“先学拼音再识字，对刚进校门的孩子来说压力会比较大，会造成挫败感。而先让一年级的孩子们认识一些简单的汉字，不仅可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，而且还会消除他们害怕甚至恐惧心理。而且新教材中的汉字都比较简单，很多小朋友都认识。
据一位参与该教材编审的老师介绍，我国对于小学教材的编写一向是非常重视，教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。
第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。
在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。
教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
而“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的小姐姐。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。
写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，很多地方打字取代写字，但孩子写字不能弱化。
例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。“之所以会放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是孩子容易上口，会增加阅读兴趣。
“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。
游戏虽然简单，但锻炼了孩子的倾听能力和语言能力。通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。在当下的快阅读环境下，传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。
