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【孩童放学归来早 什么时节】儿童怎样学习象棋比较快

儿童画 |

时间:

2019-06-12

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  象棋的基本方法就是象棋的技术演练,那么儿童怎样学习象棋比较快呢?接下来小编为大家介绍儿童怎样学习象棋比较快,一起来看看吧!

儿童怎样学习象棋比较快

  儿童怎样学习象棋比较快

  1.技术演练:

  自学象棋的基本方法就是象棋的技术演练,例如用少数的棋子,用自己思考呢模式来想, 排成一个残局来演练,也不需要翻看棋谱或是请教他人,再第一次的练习当中先想想看这种棋路应该要怎麼样去走,多多尝试之后,找出最快跟最直接的破解方法,在对照棋谱看看有什麼出入.思考自己的想法跟棋谱的差异在哪理,在了解之后再继续排下一个局面来演练。

  2.残局解析:

  练习解析残局,应该从棋谱中的简易和,杀残局开始,然后再进去其他较深的残局,因为这是近一步的演练,所以想要直接就进入高阶的残局是不可球的,一步一步的慢慢进阶,并且在学习解析的过程中找到自己思考的盲点,深入了解,一有错误就马上思考,有出入就检查。

  3.对局:

  这是学棋的主要实践,没有这一步,所有的技巧跟练习就都没有应用的机会,也不能练好棋.实战跟练习的时候是不相同的,因为除了对局时候的紧张赶, 对手的下一步棋会怎麼出也不容易预测到,再自己的棋跟对方的棋之中,都要仔细的思考这些棋步对以后的影响。

  4.复局(复盘):

  再对局完毕之后,再重新排一次棋,把刚刚所走过的棋步重新再演练一次,在藉由一个旁观者的眼光来看当时的棋步,是过於急躁,还是思虑不周,并藉由检讨这个部分来达到反省的目的.有的是跟对手一起复局,有的则是自己复局,并且详细的纪录自己的心得跟著法,一起记载,以作为这一盘棋之总结

  5.观摩:

  观察别人的对局实战其实重点并不在於谁胜谁负,而是观察每一个回合跟回合之间双方的走动跟著法.看看其变化和得失.在观摩之后再自行复局,加上自己当时的想法,看看是不是有更好或是需要改进的地方。

  6.打谱:

  就是参考棋谱,从浅入深,从少的部分开始掌握重点,没有把握好的部份就不能停止,直到真正的了解了每一段每一段的内容,在慢慢的进到下一个阶段.重点在於看作者对於棋局的研判跟见解,把重要的想法纪录下来,并激发你的灵感去发挥新的棋步。

  象棋基本术语

  将军:对局中一方的棋子要在下一着棋将对方的帅(将)吃掉,称为"将军"。

  应将:被"将军"的一方所采取的反击、躲避或防卫的着法。

  应将的方法有:

  吃掉对方进行 "将军"的棋子;把帅(将)从被攻击的位置上避开;用自已的棋子置于对方"将军" 的棋子和自已帅(将)之间,俗称"垫将";遇到对方炮"将军"时,除以上"应将" 的办法外,还可以把已方被当作炮架子的棋子撤开;如遇马"将军"时,还可以用已 方的棋子蹩住马腿

  将死:如果被"将军"而无法"应将",就算"将死"。

  困毙:轮到走棋的一方,帅(或)虽然没有被"将军"却被困在一个位置上无路可走,同时已方其他棋子也都不能走动,就算被"困毙"。

  河界线:构成河界的两条横线。

  巡河:一方棋子在已方"河界线"上时,称为"巡河"。

  骑河:一方棋子在对方"河界线"上时,称为"骑河"。

  中线:棋盘中第5条竖线,通常用"五"(红方)或"5"(黑方)来代表。

  助道:棋盘中第4、6两条竖线,通常用"四"、"六"(红方)或"4"、"6"(黑方)来代表。

  兵行线(卒行线):棋盘中"河界线"下面的第一条横线,兵、卒就摆在这条线上。

  官顶线:兵行线(卒行线)下面的那条横线,因是"九宫"的顶线,故得名。

  底线:棋盘两端的第一条横线。

  对局:双方下棋称"对局",奕叫"对弈"。

  全局:指对局的全部过程。包括"开局"、"中局"、"残局"三个阶段。

  局面:指对局中某一阶段双方棋子分布的状态。通常包括“先手”、“后手”、“优势”、“平稳”、“对攻”、“复杂”、“均势”等等。

  起着:开局第一着。

  胜势:对局中,局势大体已定。胜利在望的一方,称”胜势“。

  胜定:对局中,一方多子并占优势,另一方少子,又无手段反击和变化,形成必败的局势。其多子并占优势的一方称此棋局为"胜定"。

  绝杀:对局中,一方下一着要将死对方,而对方又无法解救,称”绝杀“。

  羊角士:把士支在九宫上角,称"羊角士"、是防守的一种方法。

  花士象:(花仕相)对局中双士象或双仕相,在中线联防时左右分开的一种形式。

  单缺士:(仕)对局中,有双象(相)而缺一士(仕)。

  单缺象:(相)对局中,有双士(仕)而缺一象(相)。

  闲着:一种适宜于对局相持阶段的着法,目的在于等待时机。

  空着:毫无作用的一着棋,容易贻误战机,导致输棋。

  下象棋有什么好处

  1.1、充分发展逻辑思维的能力。学习掌握实际逻辑(9至10岁)和理论逻辑(11至12岁)。

  1.2、接受所有的基本认识的见解和开始联想到其他。

  1.3、接受对分类和连续(数字概念)的理解。

  1.4、能根据语义上的素质归类(组和分组)和在已知变数的基础上组织要点。

  1.5、能做基本数学的计算(加法、进位等)。

  1.6、开始对时间和空间做出逻辑上的见解。

  1.7、明了直线、横线、斜线和距离的概念。

  1.8、明了透视的空间关系。


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