做错事，就要接受惩罚，这个是从古到今人们都坚持的观点。古有面壁思过，今有罚写检讨。
打架，写检讨;上学迟到，写检讨;没交作业，写检讨;上课讲话，写检讨;考试成绩差，也要写检讨……大事小事都要写一份检讨。有些学生检讨写多了，也变得越来越轻视写检讨这件事。其实，当孩子做错事的时候，罚写检讨真的那么有用吗?
无可否认，检讨确实是一种让学生能就自己所犯的错误进行反思的有效方法，不过这也只是相对与适时适量的检讨而言。老师罚学生写检讨的次数不宜过多，过多的检讨会把反思变为了一种例行公事，那么检讨就发挥不出他应有的作用了。而且要求学生写检讨一定要注重时效性，要注意在学生做错事的当下，就要求学生立刻写检讨，而不应该让事情过了之后，才回头叫学生写检讨!小孩也是一个比较健忘的群体，你要他记住自己的错误，以后不再犯类似的错误，就必须在他还记得错误的时候就让他反思吧!过期的检讨，是无效的。
谁人无错，对于小学生而言更是如此。小学生作为一个学生，他同时也是一个小孩，小孩的心智发展还没有成熟，他们犯下这样那样大大小小的错误也是难以避免的。作为老师，应该有一颗宽容的心，当小孩做错事时，要给他们改过的机会，不要一错就让他们写检讨。要知道，让学生写检讨的目的是为了让学生自我反思，防止以后再犯类似的错误，而并非单纯的为了写检讨而写检讨。所以，当学生是初犯的时候，老师只要告诉学生你错了，然后教导他们以后不要再犯就可以了，不需要一开始就要他们写检讨。当学生一而再，再而三的犯同样的错误的时候，才考虑让学生写检讨。这样，学生对于老师的处罚会比较的心服口服，同时也能更加的起到反思的作用。老师，要避免滥用检讨处罚学生。
当老师使用检讨这个手段啦处罚学生的时候，同样需要注意方法。正确的方法，检查怎么写对于教育学生，改正学生错误有积极的作用;但是错误的方法，却会让检讨变成了例行公事，使检讨失去了本身的意义。因此，当学生做错事，老师希望学生自我反省的时候，要善用检讨，不可乱用检讨。
1.首先是格式，我们的标题不能简单的三个字就是检讨书，例如我们上课说话了，我们可以写上课说话检讨书，这样书写，更能让老师知道你自己明白自己到底是哪里做错了，标题完了之后我们要顶格写上尊敬的老师，完了之后我们开始正文内容。
2.第一段我们一定要开门见山的写出自己错在了什么地方，描述一下自己犯错的表现。
3.紧跟着我们要写自己犯的这种错误不仅影响了自己的学习，也严重的影响了师生们的正常学习和教学，一定要把点，扩大到面，让老师感受到你的诚恳。
4.描述完了你的错误之后，你要写写你应该怎么改正，写一个类似保证书的一段，保证一下自己以后不会再犯，展望一下自己学习的未来，要认认真真的学习，听老师的线.最后一段，你当然要诚恳的请求老师原谅，经过这次的教育批评自己知道错了，以后不再犯了之类的话，越诚恳越好，完了之后在后面写上你的名字和时间，这样我们就完成了一篇检讨书。
