新课标注重语文学习的三个维度，强调对学习方法的掌握，注重学生语文能力的提高，突出语言材料的人文性。从目前考查的现状看，主要常考内容有：说明对象及其特征的考查；对说明顺序和方法的考查；对说明语言的考查；对句子作用的考查；对科学精神、科学方法、科学创造的考查。
在对说明文阅读进行全面复习时，应注意：
1·面对找出说明对象及其特征的考查，千万不可以偏概全，把段落中的说明对象及特征当成全文的，学会对材料的提炼和重组。
2．面对说明方法的考查，不仅仅要能识别，最重要的是要会分析其作用，理解各种说明方法各自的个性及共性，解说方法所起的具体作用。
3．说明语言是必考内容。说明语言的准确性体现在它的精确与模糊上，考查则侧重于语言的模糊性，如表概数、推测、可能的语言，“左右”“大约…‘也许”“主要…‘据说”等词语的作用。
4．体会句子的作用。主要是分析句子在结构上的作用，如过渡作用、照应作用、概括中心作用、引领全文作用等。
5．对说明文科学精神、方法、创造等方面的考查，是一个难点。但你只要平时留心就会很容易，如严谨求实，敢于创新，勇于献身等。学会材料的再表达，就要关注生活，关注新科技。
近年来，逐渐淡化现代文阅读的文体概念，淡化对纯文体知识的考查，整合并强化各类文体的阅读能力要求，以下几点应当引起关注：
一、材料多来自于课外，内容多注重于自然奥秘、生态与保护、前沿科技以及身边的人文环境，能力检测面更宽，综合性更强。
1·筛选并整合文中的重要信息，如关于原理功能、特征、作用的介绍，考查学生的筛选和分析、归纳、综合能力。
2．准确概括重点段落的内容和说明对象的特征，一般只是要求考生直接概括出指定的重点段落或整个选文的大意。
3．辨析并归纳事理的因果关系，根据文中的逻辑联系追根溯源，意在检测思辨、推理能力。
4．体味关键词语、重点句子的语境义、表达作用、结构作用。
二、主观题型占主导，开放题型领新潮。
随着课程改革的全面铺开，以鼓励学生的创新意识和探究精神为宗旨的开放题已闪亮登场，并呈现扩大趋势，不仅测试理解能力，还有表达能力，往往要求写_句或一段话，并有字数要求。
考点梳理与归纳
考点一：说明对象
考查类型：直接让学生回答：“这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”
对策：实物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面人手：一看文题，二看首尾段。实物说明文指出被说明的事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……（对象加内容）。
考点二：说明对象的特征
类型（一）：直接找出说明事物特征的句子。
对策：(1)看题目；(2)在首段中找；(3)抓关键词句，比如：运用了说明方法的语句、中心句等。
类型（二）：概括说明事物的特征。
对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还…‘也”“此外”等词语。
考点三：说明方法
类型（一）：直接让考生回答文章或段落的说明方法。
对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、摹状貌、作比较、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。
类型（二）：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用。
对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。
1．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
2．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征或事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
3．打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
4．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力’。
5．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
6．下定义：用简明科学的语言对说明的对象（科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（事理）。
7．列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
8．引用法：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话等。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
9．摹状貌：对事物的特征（事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
10．作诠释：对事物的特征（事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
考点四：说明顺序
考查类型：本文使用了什么说明顺序，有何作用。
对策：1．了解说明顺序的基本常识：说明文有三种写作顺序。(1)空间顺序：说明事物的形状、构造，多用于说明建筑物的结构。(2)时间顺序：说明事物的发展变化。(3)逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分析：主--次、原因--结果、现象--本质、特征--用途、一般--个别、概括一一具体、整体--局部、总一一分。
2．掌握答题格式：本文使用了 的说明顺序，对 加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”“科学事理”等模糊性的语言表述）
考点五：说明语言
类型（一）：加点字词有何作用。
对策：抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：准确（生动形象）地说明了事物“……”的特征（事理）。
类型（二）：能否替换为另一个词语？说明理由。 ’
对策：1．不可以。2．原词的意思或内容。3．所换词语的意思或内容。4．换了后意思有何改变，不符合实际。
类型（三）：限制性词语能否删去。
对策：1．表态（删还是不删）。2．定性。如：“比较“几乎“相当”等词表程度；“大约…‘可能”“左右”等表估计；“多有余”等表数量。3.若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。4.××词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型（四）：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面人手：(1)找有精确数据的句子；c2)找有概数的句子；(3)找使用限制性词语的句子。
类型（五）：指示代词的含义。如“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
考点六：概括信息
考查类型：概括提炼相关信息。
对策：1．提取要点。直接找到有关中心句。这种方法适合于中心明确、论述简洁鲜明的文章。
2．抽象说明。。即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。
3．综合归纳。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。
考点七：文段作用
考查类型：说明某段或某句的作用。
对策：这种题目答题的角度有二：
1·结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文（前文）。有时在文章开头，还起着引出说明对象（说明事理）的作用。
2．结合说明方法谈。通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。
考点八：补写相关语句
类型（一）：在空格处补写一句话，与上下文语意相连贯。
对策：空格在开头结尾处往往是要补写中心，要分析文段的内容再思考。
类型（二）：请你运用画线部分运用的说明方法补写一段话。
对策：补写内容紧扣所说明的事物，并且准确合理地使用上文中的说明方法。
考点九：中心句
考查类型（一）：直接让考生找出文中的中心句。
对策：在开头结尾或中间找，个别的在文段中间。
考查类型（二）：概括文段的中心句。
对策：1．思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意凑要的。2．紧扣表次序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
考点十：拓展题型
考查类型：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法；结合选文的某一内容展开联想；就……谈一点看法或设想等。
对策：结合实际，结合原文，根据“库存”，按文章所介绍的事物的特征毒写。
