为解决当前幼儿入园难的问题，四川省广汉市学前教育“三年行动计划”的一所新建园“广汉市第四幼儿园”应运而生。四幼的师资来自全市18个中小学，然而转岗教师或多或少存在着一些弊端，如：幼教思想和观念不足甚至空白，普遍缺乏适应幼儿需要的教育语言，缺乏保育经验；对幼儿年龄特征和发展水平把握不够，幼儿园实际教学中的教育机智欠缺，幼儿教育所需的基本的技能技巧还需增强。
如何让这支非幼教专业的师资队伍尽快转型以适应幼儿园保教工作？通过一年多的努力，我们探索出了幼儿园转岗教师转型入门“集训练习研究观摩”四步法培训模式，完成了这批转岗教师的华丽转身、适应了当前幼儿园保教工作。
广汉四幼成立的同时，我们面向全市公开招聘40岁以下有志于幼教事业、有爱心、有一定艺体专业特色的年轻教师。
这批教师，是从全市在编在岗的教师中选聘出来的，保证了队伍的数量和稳定性；这些教师由于是自愿加入到幼教这个团队中来，自身有一定内驱力，年轻好学、有激情、有思想、可塑性强、文化素养和综合能力比较强，再培训愿望强烈。
这为今后幼儿园工作的开展和教师自身的成长打下了良好的基础，也使幼儿园的可持续发展有了保障。
如何对这35名教师进行培训？由市教育局人事科牵头，幼儿园筹备组具体负责，制定了详细的岗前培训方案，选拔全市经验丰富的幼儿园园长、省级示范园优秀骨干教师担任主讲，进行了为期15天的岗前培训。幼儿园个案观察记录内容包括幼教理论和教育教学实践能力两大部分。涉及幼教法律法规、学前教育学、儿童发展心理学、儿童卫生保健、保育工作、幼儿教师应具备的教育新技能、转岗教师适应幼儿园工作的策略、幼儿园五大领域教学法、幼儿园一日活动各环节要求、幼儿园安全工作、家长工作培训以及音乐、舞蹈、手工等技能技巧。
通过培训，让教师们了解学前教育的基本规律，引导她们精确认识幼儿教育的重要性和幼儿教师的重要作用，形成基本的幼儿教育观，增强初任幼师的专业意识，明确幼师的基本职责，了解幼教工作的基本流程。在培训中重点突出适应性特点。
召开实习动员会，提出实习要求。在本项工作中，带领老师学会四种方法：会观察、会询问、会思考、会操作；了解、熟悉并掌握幼儿园教师的全面工作、学习独立带班、编写幼儿园计划、教案、教育笔记。
制定教师实习记录册。内容包括：见习听课记录、备课记录、幼儿个案观察记录、教育教学反思记录、见习报告、实习报告。教师人手一册，认真做好每项纪录，行政人员每月检查一次并纳入期末考核。
三位行政人员负责一个幼儿园，将每个幼儿园实习的教师分成3—4组，选出组长负责本组教师的日常工作协调，一周一次小组碰头会，小结本周工作。由于有行政人员牵头，实习组长具体负责，既增进了教师之间的感情交流又了解和促进了组员之间的工作。行政人员每周到其他幼儿园轮流听课，课后及时组织教师听课、评课进行讨论反思。教师们在实践中对比中小学教学与幼儿园教学的异同，从而发现问题、及时改进。
定期召开实习总结交流会，行政人员就听课中发现的问题抛给教师，引发大家去思考，给教师一个相互学习、交流的平台，同时，回到正在建设中的四幼的实际，给教师们一种归属感。
通过见习、跟班实习、以课代训这种最直接、最简捷的转岗教师培训方式，在有经验的优秀教师引领下，这批教师不断地积累保教工作实际操作经验，得到迅速成长。
四幼开园后教师拥有了自己的园所、自己的班级、自己的孩子，教师那种主人翁的意识非常强烈。她们想把班带好、想把孩子教好，这一精神促使转岗教师有着极强的学习精神。这时园本教研就是对教师最好的培训方式。
在每周一次的园本教研活动中，针对老师们在工作中的具体问题我们进行了系列培训。内容从幼儿园生活活动的组织到教学活动的开展；从幼儿园安全工作的细节到家长工作的艺术；从区角活动的创设到早操活动的编排；从如何给儿童歌曲配奏到怎样给孩子讲故事；从幼儿园怎样说课到如何看课、反思；方式从普适性到针对性，从全员性到个别性。所有的园本培训都是建立在了解教师所需、充分发挥园内已有教师专长的基础上。
在培训的过程中幼儿园努力为教师们搭建一个想做、敢做、展示自己的平台，为他们创设一个想说、愿意说的民主自由的教研氛围。而管理者参与其中，做一个倾听者，及时从教师的言语中捕捉她们的思想，追问一些有针对性的关键问题，引领带动教师突破瓶颈，从而最终促使教师通过主动建构获得新的理论和实践策略，提高自身的综合素质。
走出去，豁然开朗，见多才能识广。面对这群年轻好学、有激情、有思想、可塑性强的教师，四幼从一开始组建幼儿园时就创造条件让教师外出观摩、培训、学习，包括“国培计划”中的园长培训、省市级骨干教师培训、转岗教师培训、幼儿教师置换学习；专业素养方面有幼体联KK宝贝早操培训、体智能教学活动观摩学习，幼儿园个案观察记录还多次到上海、北京、南京参加高层次名师教学培训以及台湾妙事多音乐花园培训，及时吸取最新幼教信息与教学方法。此外还先后组织教师到德阳、绵竹、什邡等地实地观摩，学习取经。
这种点与面结合、理论与实际教学观摩结合的培训，让老师们在架构基本的幼教框架的同时获取前沿的动态，二者相结合，使思想、理念、实践更丰满，从而全面发展和提升了教师的综合素质。
在这短短的一年里，通过不断的实践与探索，四幼转岗教师转型入门取得了积极成效。领导专家给予了我们高度的评价——“从学校创设、早操观摩到教学活动的组织，一个真正意义上的幼儿园已经呈现在我们大家面前。从外到内，已看不到以前小学校园的痕迹，转岗教师的转型入门已初见成效”。
正如我园邱洋老师在她的一篇文章《初涉幼教》中谈到：“幼儿教育并不像中小学教育有着鲜明的学科特点。学前教育要求每一位教师既要有丰富的专业技能还要是各方面的‘万金油’。幼儿园个案观察记录从孩子的穿衣吃饭到经验技能的积累学习，每一个成长和进步都需要老师的精心教育。弯下腰或蹲下与孩子进行眼神、动作交流，甚至还与孩子抱一抱、亲一亲，这在小学课堂上是绝不可能出现的。只有付出了真爱，才会收获真爱！”从中让我们看到了四幼这批转岗教师的幼教观念已初步树立、专业素养已基本具备、小学化痕迹正在消除；她们已完成华丽转身、顺利转型，正向着更高的目标迈进。
