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小学一年级《两位数减两位数 不退位减》教案

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  小学一年级的数学教案你知道如何来写吗?下面是本站的小编为大家整理的“小学一年级《两位数减两位数 不退位减》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读!查阅更多精彩内容请关注本站!

  小学一年级《两位数减两位数 不退位减》教案【1】

  教学目标:

  1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。

  3、结合情景,对学生进行爱国主义教育。

  教学重点:

  学生进一步理解相同数位对齐的意义,探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

  教学难点:

  掌握不退位减法的计算方法,理解笔算中的“对位”问题。

  教学准备:

  实物投影、主题图

  教学过程:

  一、情景导入,激发兴趣

  1、出示主题图。

  2、分小组交流从图中了解到的信息。

  3、汇报:从什么地方可以看出北京赢了?

  4、根据这些信息,你能提出什么问题?会解答吗?

  [设计意图]:通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。

  二、合作交流,掌握算法

  1、教学例1

  仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式:56-22,思考计算方法,在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

  2、小结:先自己归纳,再得出:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。

  [设计意图]:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

  三、巩固练习,实践应用

  1、完成第19页做一做第1题,学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

  2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

  3、完成练习三第2题,学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系,在小组内交流发现。

  [设计意图]:通过多种形式的练习掌握计算方法。

  四、课堂总结:

  通过今天的学习,我又学会了什么?教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。

  五、随堂练习

  小学一年级《两位数减两位数 不退位减》教案【2】

  教学目标:

  1.使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法,正确熟练地进行口算。

  2.初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。

  3.培养学生良好的计算习惯,激发他们学习数学的兴趣。

  教学重点:

  理解两位数减一位数、整十数的算理。

  教学难点:

  区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、填空:54是由( )个十和( )个一组成的。

  ( )个十和( )个一组成68。

  54=50+( ) 68=8+( )

  2、口算:30+(7-2)= 70-40+5=

  40+(9-5)= 50-40+3=

  17-3=    15-10=

  问:你是怎样口算17-3和15-10的?

  (17-3=?先算7减3等于4,再算10加4等于14.)

  (15-10=?先算10减10等于0,再算0加5等于5.

  或想:15是由10和5组成的,去掉10就剩5,所以15减10等于5.)

  3、小结导入

  十几减几、十几减十的题目,同学们会算了,那么如果把十几换成几十几,也就是任意一个两位数,你还会计算吗?今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算.(板书课题:两位数减一位数、整十数)

  二、探究新知

  1、教学例1的36-2=

  (1)师:下面就请你自己算一算这道题,可以先用小棒摆一摆。

  (2)学生自己研究36-2=?

  (3)学生汇报自己是怎样做的.(可以边演示学具边说明)

  教师板书:

  a.用数数的方法(从36往前再数两个数:35、34.)

  b.先算6减2等于4,再算30加4等于34.

  (4)问:为什么先用6减2,用十位上的3减2行不行?为什么?

  (因为要减的是2个一,不是2个十,所以要用个位上的数去减.)

  学生说明理由.

  问:你比较喜欢哪种方法?为什么?

  (第二种方法比较好,如果36减去的数比较大,再用数数的方法就太麻烦了.)

  (5)老师演示课件“两位数减一位数、整十数(不退位)”第1步,学生练习说36-2的计算过程.

  (36减2等于几?先用个位上的6减2等于4,再用30加4等于34.)

  2、教学例1的36-20=

  (1)师:刚才,同学们自己探索出了36-2的计算方法,如果把题目中的2改成20,该怎样计算呢?(板书:36-20=)

  下面就请同学们自己算一算这道题,可以先用小棒摆一摆.

  (2)学生试算36-20=?(可以借助小棒摆一摆)

  (3)学生汇报,老师板书:

  (1)用倒着数数的方法(十个十个地数:35、34.)

  (2)先算30减20等于10,再算10加6等于16.

  问:这道题为什么要用30减20,不用个位上的6去减了?

  学生说明理由.

  (4)老师演示课件“两位数减一位数、整十数(不退位)”第2步,学生说36-20的计算过程.

  (36减20等于几?先用30减20等于10,再用10加6等于16.)

  3、比较:

  (1)同学们自己探索出了36-2和36-20的计算方法,这说明你们很会学习,老师要奖励给你们集体一颗智慧星(在黑板上贴出一颗金星).下面请同学们仔细观察这两道题,说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方?

  (2)小组讨论,然后集体交流.

  (相同点:都要把被减数36分成30和6.

  不同点:减2要从个位数里减,减20就要从十位数里减.)

  强调:相同数位上的数才能直接相减.

  三、巩固练习

  1、教材第57页做一做的第1题.

  学生独立完成,然后订正.

  比较:这两道题中的减数有什么不同?减的方法有什么不同?

  (第1题减去的是3个一,要从被减数的个位去减.第2题减去的是2个十,要从被减数的十位去减.)

  2、一组一组地出示口算卡片:56-3= 47-4= 99-9=

  56-30=  47-40=  99-90=

  同桌对算.

  3、口算比赛:看谁算得又对又快.(前五名同学发“小红花”)

  学生独立完成做一做的第2题和第3题

  2.57-3= 99-6= 89-7=

  65-4= 48-5= 26-2=

  3.30-10= 50-20= 76-40=

  38-10= 57-20= 95-70=

  四、课堂小结

  今天,我们一起研究了什么问题?板书:(不退位)

  问:做这样的题目要注意什么?(只有相同数位上的数才能直接相减)

  五、作业

  完成教材第58页练习十四的第2题。

  2.53-50= 69-40= 85-4=

  89-70= 96-60= 78-5=

  小学一年级《两位数减两位数 不退位减》教案【3】

  课题:不退位减

  教学目的

  1.使学生理解笔算两位数减两位数的算理,掌握竖式的写法和计算方法,并能正确的笔算。

  2.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。

  3.培养学生仔细计算的良好学习习惯。

  教学重点

  正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序。

  教学难点

  掌握两位数减两位数的计算顺序。

  教具、学具准备

  多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表。

  教学过程

  一、复习

  1.70-30  42-20  79-6

  85-40  67-31  65-3

  65-3这道题的竖式应该怎样写?

  2.想一想笔算加法时都应注意些什么?

  二、观察思考,探究新知

  1.教学例1.

  65—3=_______________

  教师说明也可以写成竖式进行笔算.

  (1)出示图示,使学生明确:

  十位上 6个○表示 6个十;个位上 5个○表示 5个一,读作 65.

  (2)说明:要从65里减3

  启发学生思考:3表示什么?应该从哪里去掉?

  引导学生明确:3表示3个一.应该从65里个位上“5个一里去掉3个一.”

  教师同时在个位○中划去3个.

  (3)说明:笔算竖式怎样写呢?

  要求学生在稿纸上写数字65,在65的个位数5的下面写上3,也就是3要对着65的个位数5.

  写上减号和横线.就是数位对齐,与笔算加法的道理一样.

  (4)学生独立在书上填写.提醒学生,在横式等号后面也要写上得数.

  2.教学例2.

  (1)比较例2和例1有什么相同点?有什么不同点?

  (2)请学生独立操作学具,注意去掉的23应该怎样去掉?

  (3)学生试写竖式,教师巡视指导.

  提问:你在写竖式时,其中写减数中的“2”,你是怎样想的?(2是在十位上,应与65的十位上的6对齐.)

  (4)学生对照数位圆片图,进行尝试计算.

  (5)集体订正,请学生说一说计算时的思维过程.

  3.小结计算方法.

  说说笔算减法的方法是怎样的?笔算方法和口算方法相比,主要不同的地方是什么?

  三、加深理解,形成技能

  填空:

  69-27=          99-8=        70-40=

  对于表现优秀的学生及时鼓励.

  四、全课小结,完善新知

  引导学生明确:笔算两位数减两位数,相同数位对齐,从个位减起.还要注意,计算时要仔细,得数要写在模式等号后.

  板书设计

  两位数减两位数(不退位减)

  例1 65-3= 62       例 2  65-23=  42

  小学一年级《两位数减两位数 不退位减》教案【4】

  教学内容:

  数学人教版小学二年级上册课本第 16 页至第 17 页例 1  及相应的“做一做”题,练习三第 1 题至第 4  题

  教学目标:

  1 .使学生理解笔算两位数减两位数(不退位减)的算理,掌握竖式的写法和算法,并能正确地进行笔算。

  2 .培养学生初步的分析概括能力及迁移类推能力。

  3 .对学生进行爱国教育,增加民族自豪感。

  教学重点:

  引导学生探索并掌握竖式的写法和计算方法并能正确地进行计算

  教学难点:

  理解笔算两位数减两位数的算理

  课时:  第一课时

  教具、学具准备:  多媒体课件,学生准备若干圆纸片(红的、黄的),数位顺序表。

  教学过程:

  一、复习:

  1 .指名让学生说一说笔算加法的计算法则。

  教师强调:相同数位对齐;从个位加起这两点。

  2 .口算: 60-20=   36-10=   78-8=

  90-50=   82-40=   67-5=

  选两题让学生说说口算的方法

  二、设境导入:

  1 .课件展示课本第 16 页“北京嬴了”画面,引导学生认真观察,思考:画面给我们提供了哪些信息?

  2 .引导学生根据画面提供的信息,提出一个数学问题。当有的学生提出“北京比多伦多多多少票”或“多伦多比北京少多少票”,“北京和多伦多票数相差几票时”,教师反问:以上三个问题列式一样吗?

  3 .引导学生根据减法的意义列出算式 56-22=

  4 .指导观察算式特点,引出课题:两位数减两位数(板书课题)

  三、探究新知

  1.问:北京比多伦多多多少票?应该怎样解答呢?引出减法算式:

  教学例 1 、 56-22=

  小朋友们能计算56-22吗?该怎样计算呢?试试看。

  板书:56-22=

  (1)引导学生用多种算法

  ① 56-20=36   36-2=34

  ② 50-20=30   6-2=4   30+4=34

  3 56-30=26 26+8=34

  ( 2 )引导学生摆图片,探索 56-22 的计算方法。

  ①  以小组为单位在数位顺序表上摆图片,边摆边说。

  ②  学生演示操作过程

  提问:十位上的 5 个圆片表示多少?

  个位上的 6 个圆片表示多少?

  ③  (电脑演示)请学生认真观察图片演示,口述摆的过程,强调从个位的 6 个中去掉  2 个,从十位的 5 个中去掉 2 个。

  ( 3 )同桌互相讨论,如何摆竖式笔算。

  ( 4 )教师摆出以下四式,让学生判断哪个竖式计算正确

    56    56    56     56

  -22  - 22   - 22   - 22

   78    74      34    38

  ( 5 )师生共同评价以上四个竖式的对错

  ( 6 )让学生打开课本 17  页。看这部分内容,并思考:进行两位数减两位数,列竖式计算时应注意什么?

  在学生独立思考的基础上进行小组讨论上述问题。

  ( 7 )指名学生回答,然后引导学生归纳

  相同数位对齐;从个位减起。

  ( 8 )引导学生把上述计算法则与加法计算法则进行对比。

  ( 9 )引导学生把例 1  计算结果写上单位,并写上答语;北京比多伦多多 34 票。

  2 .练习: 19 页“做一做”第 1 题及练习三第  1 、 2 题,全班齐练,集体订证。

  3 .小结

  四、巩固练习:

  1 .判断对错,把错误的改过来。

     6 2                   5 9

  - 1 1                 - 2 6                                                                                 

  2、拓展题,(   )应填多少?

        5 (  )

  -(  )7

         1   2

  教学反思:

  我感觉这节课的教学很轻松,孩子们有较好的口算基础,做不退位减法很容易就掌握了计算方法。问题是有的孩子对相同数位要对齐,有的孩子掌握不够牢固。还要继续反复练习。总之这节课上的比较成功。我看还是知识简单孩子容易理解。 

  

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