1.在学习迁移的经典理论中，以官能心理学为基础的理论是()
A共同要素说B形式训练说C概括化理论D关系转换说
2.下列婴儿对母亲的依恋中，哪一种是积极依恋()
A安全性依恋B回避型依恋C反抗型依恋D合作型依恋
3、被试内设计的变异来源可以分为三部分：组间变异、区组效应和误差变异，其中组间变异可以检验()
A区组效应B不同实验处理的差异C被试内个体差异D残差
4.关于成人认知发展，卡特尔提出了晶体智力与流体智力，不正确的是()
A流体智力决定于个人的禀赋，受教育和社会文化的影响较小
B晶体智力在人的一生中一直在发展，25岁之后发展速度渐趋平缓
C神经生理的老化导致基础的认知能力退化，将导致晶体智力下降
D通常信息加工能力，20岁以后发展到顶峰，30岁以后逐渐降低
5.数学教师在教应用题时，一再强调让学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样作的目的是为了()
A牢记住题目内容
B很好地完成对心理问题的表征
C有效地监控解题过程
D熟练地使用计算技能
6.在假设检验中，α取值越大，称此假设检验的显著性水平()
A越高B越低C越明显D越不明显
7.单侧检验与双侧检验的区别不包括()
A问题的提法不同B建立假设的形式不同C结论不同D否定域不同
8、“教学应该走在发展的前面”这一观点是()的体现
A关键期B敏感期C最近发展区D观察学习
9.原有的认知结构对学习迁移的影响，主要取决于认知结构可利用性、可辨别性及稳定性
和清晰性三个变量，是( )的观点。
A.相同要素说B.认知结构迁移说C.概括说D.关系转换说
10.方差分析的主要任务是检验()
A综合虚无假设B部分虚无假设C组间虚无假设D组内虚无假设
11.实施启发式教学的关键在于( )。
A.反馈信息B.合理设置课堂环境C.创设问题情境D.作业难度
12.同一组学生的数学成绩与语文成绩之间的关系为()
A因果关系B共变关系C函数关系D相关关系
13.在200个学生中，答对某项目的人数是120人，则该项目的难度P值是()
A 120 B 60 C 0.40D 0.60
14.初测用的测验并非正式测验，初编题目的数量根据要求应()最终所需要的数量
A少于B等于C多于D有时多于、有时少于
15.样本容量均影响分布曲线形态的是()
A正态分布和f分布B f分布和t分布
C正态分布和t分布D正态分布和卡方分布
16.随机化区组实验设计对区组划分的基本要求是()
A区组内和区组间均要有同质性
B区组内可以有异质性，区组间要有同质性
C区组内要有同质性，区组间可以有异质性
D区组内和区组间均可以有异质性
17.检验一个因素多项分类的实际观察与某理论次数是否接近，这种卡方检验是()
A配合度检验B独立性检验C同质性检验D符号检验
18、t分布与标准正态分布的关系理解正确的是()
A中心相同，峰度不同
B中心相同，峰度相同
C中心不同，峰度不同
D中心不同，峰度相同
19、单侧检验改为双侧检验时，拒绝虚无假设的可能性()
A变大B变小C无关D不变
20、增加信号的先验概率，会使()
A d’的值越大B d’的值越小C ß越大D ß越小
21、散点图中的散点在一条直线上，说明两个变量的相关为()
A r=1B r=-1 C r=±1 D r=0
22、两列数据均属正态分布，一列变量为等距或等比的测量数据，另一列变量为人为划分的二分变量，它们的相关是()
A点二列相关B二列相关C多列相关D列联表相关
23、下列关于区分度与难度关系的描述正确的是()
A无关
B难度越大，区分度越大
C难度中等时，区分度
D难度越小，区分度越大
24、实验组-控制组的实验设计中常用的统计方法是()
A t检验B F检验C Z检验D方差分析
25.百分等级属于( )。
A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比例量表
二、多项选择题
26.关于记忆的SPI理论假定，记忆或记忆系统主要有()
A程序记忆系统B知觉表征记忆系统C语义记忆系统D初级记忆系统
27.拉丁方设计的主要作用是( )。
A.平衡实验中可能产生的各种误差
B.降低实验误差
C.收集更多的实验数据
D.合理分配实验材料或者实验处理
28.以下哪些因素会导致测验信度被低估()
A测验的题目难度过高
B被试的同质性太高
C测验题目太多
D测验的题目难度过低
29.解决问题的策略有()
A算法B启发法C推理法D尝试法
三、简答题
30.具体说明在测验实施过程中可能引起误差的被试方面的主要因素
四、综合题
31.试述柯尔伯格的道德认知发展理论及对德育工作的启发。
