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初中七年级下册语文教案:毛泽东的少年时代

读书手抄报 |

时间:

2020-12-11

|

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*的少年时代
教学目标:
1.系统感知全文,新旧知识结合,理解传记特点;了解少年*的主要经历。
2.准确把握文意,体会读书对少年*成长的影响,深刻理解“知识改变命运”的含义。
3.积累文中重点词语,了解《精忠传》、《水浒传》等篇目。
教学重难点:
1.新旧知识结合,理解传记特点。
2.体会读书对少年*成长的影响,理解“知识改变命运”的道理。
3.通过辐射阅读材料,深入了解少年*,感染学生,培养学生的远大志向,学习少年毛
教学过程:
第一课时
一、 游戏导入
1.游戏一:“一一对应”。
* 弃医从文
鲁 迅 排除干扰,闹市读书
* 一国两制
* 为中华崛起而读书
2.游戏二:“我说你猜”
①他出生于一个农民家庭。
②从小就表现出对书的渴望,但不喜欢四书五经。
③他曾为刘胡兰、雷锋题词。
④他就是我们的伟大毛主席。
两个游戏做完,揭晓本节课内容,出示*的画像。
3.放录音《东方红》感染学生。并提出问题:你还听过哪些歌唱*的歌曲?
二、初读课文
1.游戏三:“快快参与”——“积少成多”,出示游戏内容:
①你听过*的故事吗?讲给大家听。
②你认为这么伟大的人物小时候会是什么样呢? 。
2.走进*的少年时代。
①放课文朗读录音。
听读要求:整体感知课文内容,准确读出词语并理解词义。
②检查听读效果。出示卡片让学生认读
词语:
慷慨 接济 施舍 指责 恫吓 晓谕
耸听 沮丧 克勤 克俭 引经据典 青黄不接 国家兴亡,匹夫有责
三、分析课文
1.回忆《鲁迅自传》并与本课对比,归纳两篇文章的取材范围的不同点。引导学生理解传的取材范围:可能是人物一生的主要经历,也可以是一段时间内(比如少年时代)的主要经历。
2.分析鲁迅和*的革命思想基础。提问:你认为影响鲁迅和*成长的关键各是什么?
3.*思想与书。提问:
①*小时候,老师和家人要他读什么书?他自己偷偷读了哪些书?
②这些书是坏书吗?它们对*的成长有什么影响?
四、阅读拓展
提示:少年*读的这些书,你听说过吗?你想读吗?
简介《岳飞简历》、《三国演义》、《水浒传》。
五、本课小结
本课时运用三个游戏,在激发学生兴趣的基础上,整体感知课文内容,读准文中重点词语并理解词义。温故知新,结合《鲁迅自传》进一步学习传记特点。了解少年*对书的渴望及他所喜爱的书对他成长的影响。通过辐射阅读材料,熟悉《三国演义》、《水浒传》等书并积累课外知识。
第二课时
一、 旧知新学
运用以下词语造句
慷慨 接济 把柄 耸听 青黄不接 怒不可遏
二、诱思导学
引导学生提取课文的有效信息,体会身边人物对*的影响。
1.阅读课文,回答问题。
①少年*从小生活在什么样的环境中?
②课文中,提到了哪些影响*成长的人物?由这些人物写到了*的哪些经历?
2.分析人物性格,提问:
(1)父亲的粮食被扣,“我”为什么不同情他?
(2)“我”为什么钦佩那个“激进派”教师,赞成他的主张?
(3)“我”为什么不愿到米店去当学徒,而不顾父亲反对到湘乡县的一‘所新学堂去读书?表现了“我”的什么思想?
3.理解关键语句。出示下列语句,指名学生有感情地朗读,体会这些句子的语言特色和表达效果:
①我的抗议行动的效果,给了我深刻的印象,这次“罢课”胜利了。
②我家分成两“党”。一党是我父亲,是执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成,有时连雇工也包括在内。
4.请你评论。提问:通过这篇文章的学习,你认为少年*是一个什么样的人?鼓励学生发表自己的见解。
三、辐射阅读
1.辐射阅读:《从小好学》。
提示:跨越历史,共同重温那个落后的封建时代,再次走进*的少年生活。
2.片断练习:联系自己的现实生活,谈谈你从少年*身上学到了什么。
四、本课小结
本节课通过环环相扣的几个问题及辐射材料,小组讨论,深入探究文章所要表现的人物性格及读书的重要。结合时代背景,体会文章的语言特色及表达效果,联系自己的现实生活,体会少年*对自己的影响。
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