师：其实啊，爬山虎是一种植物，在我们学校操场的墙上就有。那同学们想不想知道爬山虎的脚是什么样子的啊?
师：好，同学们现在把书本打开，用你自己喜欢的方式阅读课文，划出生字词，并且思考那几段描写了爬山虎的脚。开始
师：同学们读的真快啊，哪位同学来说一说你找到那些不认识的字词。我看有许多同学都画了“蛟”。老师来给同学们解释一下。蛟，同学们来看一下，它是左右结构，左边是一个虫，右边是一个交。蛟是龙的一种，虽然大家没有看过龙，但是大家都在电视里看过西游记里的龙王，它能呼风唤雨。能耐非常大，这个蛟也是力量很大，为什么称之为蛟而不是龙呢，大家都知道“鲤鱼跃龙门”这个故事。传说是它必须在打雷下雨时，腾云而起，直上天空进行渡劫，也就是过难关，过去了就是龙，过不去就不是龙，只能称为蛟龙。
师：刚才老师看同学们都读的非常认真，那同学们能不能告诉老师你觉得哪段或者那几段是写爬山虎的脚的?
师：刚才老师听见同学们的发言，有的说是第三自然段，有的说是三、四、五自然段。那么你觉得哪个说的最准确?
师：看来同学们都很会抓重点。今天我们就重点来学习三四五自然段。现在请同学们默读三四五段，边读边想爬山虎的脚是什么样子的?长在哪里?
师：读完了吧。首先我们先来解决爬山虎的脚是什么样子的?分别从哪几个方面进行描写的?长在哪里?
生：形状是原先六七根细丝，蜗牛的触角;生长的位置是茎上，叶柄反向伸出;颜色是嫩红的。(板书)
师：你说的非常好，理解的也不错。刚才老师听见了叶柄和爬山虎的脚像蜗牛的触角，那有谁知道叶柄在哪么?蜗牛的触角是什么样子的?
师：看老师黑板上的图画，叶柄就是叶子和根茎相连接的部分。大家看我老师出示蜗牛的图片，是不是和刚才这位同学说的一样。作者说爬山虎的脚就是这样的
师：这么多同学举手啊?请我们班级画画小能手来给大家画画，看大家能不能正确的画出来。其他同学在下面画。
生：爬山虎的脚触到墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，是她仅仅贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬。
师：非常好，请坐。同学们你觉得这段话那几个字能够生动表现爬山虎的脚爬的动作?再读一读课文
师：还有“巴、拉、贴”，假如你现在就是爬山虎，能不能给老师演示一下，爬山虎在爬的过程中的“巴住墙，拉一把，紧贴在墙上”“一脚一脚的往上爬”。好你来
师：同学们说他表演的好不好啊?给他热烈的掌声。有没有同学还想试试
师：刚才老师看你们表演的很卖力很生动，你们能跟同学分享一下你的感受么?
师：好，同学们觉得作者写的好不好啊?把爬山虎爬的样子生动的展现在我们面前。同学们现在以小组为单位，模仿爬山虎爬的样子。
师：哪组要来?好你们这组先来，好好，老师看同学们非常踊跃，你们那组第二个表演。
师：同学们觉得他们表现的怎么样?有没有把爬山虎那种积极向上，生命力顽强表现出来
师：作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子?老师给同学们找了几张蛟龙的图片，同学们看一下，在进行比较。
师：你说的是他们形态相似，那还有没有其他原因?想一想《西游记》里的龙
师：你能联系上下文，归纳，非常不错，值得我们学习，这是不是也体现了它对生命的渴望，积极向上生命力顽强。。
师：那同学们再读一读课文，当爬山虎的脚触到墙了，又有什么变化?
师：这就是作者眼中的爬山虎，作者从爬山虎脚长出来爬墙枯萎，这是一会儿就能完成的么?
师：是不是说明作者在这期间都在观察啊?才能写出这么生动的脚。同学们也要养成这种坚持观察的习惯，也许你也能写出这样生动的文章。
师：今天啊老师也给同学们带来了爬山虎爬墙的动画，请大家特别注意它爬的动作及细微的变化。
师：同学们都看完了，我看大家看的非常认真，那么请同学们画出你认为的爬山虎是怎样爬墙的的画面。
师：同学们课下可以去操场上看看爬山虎，看看是不是和作者写的一样，然后再选择你喜欢的一种植物来写一写。
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