开学后，许多学生可能会进入新班级，认识新老师和新同学。新的环境下，遇到头一件事，就是自我介绍，但学生往往因为陌生，在自我介绍的时候感到难为情，如何让他们在无压力的环境中与同学互动，进行自我介绍呢？这就需要老师们的帮助了。
今天，星宝为各位即将面临新班级、新学生的老师收罗了一些让同学们“自我介绍”的有趣小游戏，快快用起来，让他们在欢声笑语中渐渐熟络起来吧！
列出一些形容学生的形容词，比如快乐的、精力充沛的、活力四射的、担心的、友好的、健谈的、安静的，等等。然后把这些形容词写在黑板上，或者用投影机把这些形容词投射在幕布上，让所有的学生都可以看到。
把桌子和椅子排成一个圆形或是半圆形，或者也可以做其他的安排，总之，要让学生能看到彼此。
幽默的老师可以这样做：上课前你站在门旁，当学生进教室时向他们问好，可以用各种各样的形容词形容自己，比如：我是又瘦又高的张老师，很高兴见到你们；欢迎大家来上课，我是戴眼镜的王老师，见到这么多可爱的学生来上我的课我很激动。学生们可能会偷笑，但这绝对是件好事。
1．请学生用几秒钟的时间想一个形容词来形容一下自已，比如你可以形容自己是饥肠辘辘的，也可以是兴高采烈的。这不是考试，这个形容词只是对自己当下的形容，目的是让同学们互相认识，我会给第一个开始此游戏的同学一些形容词供参考。
2．我第一个介绍自己，也会用到一个形容词，然后我们轮流进行自我介绍，当轮到你的时候，你的任务是复述前一个人的名字及他／她描述自己的形容词。如果你说不上来，我们会帮助你。
3．为了增加游戏趣味性，要选择一个与你的姓或是名谐音的形容词来描述自己，比如我是彬彬有礼的李斌。
4．当我们每个人都介绍完自己后，我会请出几名志愿者，看他们是否能说出所有人的名字及其用来形容自己的词汇（如果时间不允许的话，该步骤可以省略）。
在上课第二天，可以请出几名志愿者，让他们说出同学们的名字或形容自己的词汇。还可以给学生安排一个5～10分钟的小测试，看看他们记住了多少同学的名字。志愿者完成这个游戏后，应该给他们鼓掌，鼓励一下。
请记录下能准确记住所有同学名字的学生，许多研究表明，这样的学生有很强的人际交往能力，他们在学习方面也很有天赋，更容易获得成功。
制作一个模板，把班上所有学生的名字写在模板的左手边，把你自己的名字也写在名单里。
把学生名字顺序打乱，并删掉学生个人信息，诸如个人经历、电话号码、出生日期等，在每个名字的右边画上两个空格，供学生在游戏过程中填写。
学生进入教室后，你向大家问好，然后给每个学生一份模板和一支彩色铅笔。可以让先到的学生坐好，等一等晚到的同学。不要告诉学生你的名字，让学生在游戏中自己去发现。同学都到齐后，你就可以让大家注意，游戏开始了。
2．你们的任务是确定名单上每个人是谁，然后在名单上自己的名字旁边第一个空格中填上自己的名字。
4．你们有____分钟的时间完成这项任务，然后了解其他同学的名字和信息。
当游戏结束后，大家一起鼓掌庆祝，这种方式可以创造一个积极的氛围。可以在第二天让记住全班学生名字的志愿者辨识班上每一个人。
如果有的学生喜欢吃不健康的零食，你也可以考虑让他们换成健康的零食，同时告诉学生营养与脑功能的密切关系。
在模板上增加一些空格，这样学生可以分享更多的私人信息，比如他们的绰号、兴趣爱好、最喜欢的音乐和电影等等。
可选：制作一个模板，上面列出学生名字及两个空格，把这个模板发给学生们，让他们用5分钟的时间填写。
把学生的桌椅重新摆放，使每个人都可以很容易地看到彼此，这样，当他们轮流讲话时，不必站起来让别人看到。
1．我们会轮流介绍自己，但是我们介绍自己的方法与往常有些不同。当轮到你时，请告诉我们你的名字，然后告诉我们关于你的两件小事。各位同学请注意，这两件事要有一件事情是真的，一件事是假的，我们的任务是猜出哪件事情是线．你可以说“早饭我吃的是炒鸡蛋，我喜欢吃绿色的辣椒。”或者你也可以说“我家宠物狗叫汉克，我以前住在组约。”你可以自由选择你想说的线．当每个人都用这种方式介绍自己后，就问大家记住了多少同学的名字，我先来做个示范：我出生在德克萨斯州，我开着一辆雪佛兰卡车。
如果你有写教师日志的习惯，你可以把此活动当作日志的一项素材，你可以让学生写出他们对这个游戏的反馈，你可以问学生：
这个游戏就是成年人玩的“两个真话，一个假话”的变体，成年人玩这个游戏时会分享两个事实和一个谎言，说谎话的目的是为了混淆视听。在课堂上，如果教师有充足的时间，也可以让学生玩这个游戏。
准备一个基本人形轮廓的模板，然后给班上每个学生复印一份，一定要多准备几张，以防有的学生不慎弄脏了他们的模板，或是有的学生有了更好的创意想再画一份。
可以事先为学生画几张作为范例，比如在人形模板上画出脸部器官或表情，也可以画出衣服及饰品，或是用几个简单的词写出你要画的对象的兴趣爱好等等。
1．我们要做一个自我介绍，但是要用一种与众不同的方式——不用文字，而是用图片。
2．你们现在人手一个模板，每个模板上都有一个人形的轮廓，你们的模板是相同的（边说边为学生展示人形模板）。
3．当大家完成了自己的作品后，你们的模板就会呈现出不同的样子，模板上会显现你的特点。
4．我们要把自己的名字、五官、衣着服饰以及我们喜欢的物品等画在模板上。
5．我们有____分钟的时间完成绘画，剩余1分钟时，我会提醒大家时间快到了。
6．如果没有足够的时间完成你的画作也不要着急，可以留待日后完善。
学生完成画作之后，你可以让学生把自己的作品贴到布告栏上或是教室的墙上。学生个人简介当所有学生都完成了之后，你可以让学生浏览一下别人的作品，或是让大家讨论一下各自的作品。如果学生很健谈，可以请他们在全班面前展示自己的作品，也可以让他们用语言描述一下自己的作品以及为什么这样描画。
如果学生彼此还不太熟悉，可以把所有作品收集起来后交给一个同学，看他／她是否能从绘画作品中认出其他同学来。
可以把这些作品收集起来，随意选出一张，让这张画对应的学生回答问题。最后还可以把作品倒过来，让学生猜画中人是谁。
如果学生年龄偏小，可以用蜡笔代替水彩笔；如果他们不会画自己喜欢的东西或是玩具，可以让他们写出自己认识的词语。
游戏所需材料：做卡片的硬纸、铅笔或记号笔、安静的图示、名片模板（可选）
将做卡片的硬纸剪成名片大小供学生使用。学生年龄越小，名片尺寸应该越大。
为学生准备一些真正的名片供他们参考格式。也可以上网搜索特色名片范例，有些名片特点鲜明、十分有趣。
把空白名片卡发给学生之前，要先让学生注意，提醒他们为自己制作名片的时间限制。
1．让我们用5分钟的时间来看一下名片的样例和格式，以及应该在名片上呈现的信息。在看这些名片样式的时候，我们思考一下自己的名片应该是什么样子的，你要展现哪些天赋——或许你最擅长的是给图片填色，或许你擅长做美味的蛋糕，或许你了解网页制作知识，也有可能你擅长溜冰（当然，老师给出的例子最好适合学生的年龄段和能力范骑）。然后就可以集中注意力开始自己的设计了。
2．现在，你有10分钟的时间设计专属于你自己的名片，你可以把自己的真实信息写在名片上，当然你也可以为了有趣把一些假信息写在名片上，如何创作是你的自由。但一定要确保名片上出现的电话号码、E－mail地址等联系方式是真实的，便于与你取得联系。
学生完成自己的名片设计后，让他们把自己的作品与其他同学分享，或者是把这些极富个性的名片贴在班级留言板或是班级告示板上，给学生几分钟时间观摩。
如果教高年级，或是在课堂上便于使用电脑，可以让学生第一天打一个草稿，然后让他们第二天制作自己的名片，再把学生在电脑上设计的名片打印在纸上或是名片模板上。
为了把这一环节演绎得更加真实，也可以开一个模拟的“商业会议”，学生可以在会议上见面并互致问候。在模拟的商业会议上，他们不仅仅收集别人的名片，更学会了如何谈论某个具体的话题，比如哪位是做影视的，哪位是科技界的精英等。除此之外，他们更能从中学会如何沟通和互惠互利。
制作一个符合学生年龄段和关心话题的问卷，问卷中可以问及学生的学习习惯、学习爱好及个人情况等方面的问题，问卷中也应该包含一些趣味性问题。
如果学生自由入座，那么他们进入教室后，你可以给学生每人分发一份问卷。如果学生的座位是固定的，那么你可以在学生进入教室前，把写好名字的问卷放在对应学生的桌子上，学生到齐后填写自己的问卷就好了。学生个人简介记得，一定要多准备几张空白问卷。
许多老师认为这个问卷中还应该增加一个问题：你认为你的老师怎么样？这也是学生喜欢的话题之一。这个问题可以加深师生间的相互了解，也可以增进师生交流，促进师生间的相互尊重。
1．你们有___分钟的时间完成问卷上的问题，时间快到时，我会提醒大家。
如果时间允许，可以安排一组学生与老师讨论个人爱好等不需要老师指导的话题。当然，学生也可以不必分组，每个人与老师自由交流也是一个很不错的方式。你可以让学生坐在你的旁边，谈线分钟即可。
如果你一天之内无法与全部学生交流，可以在不同的时间与他们开展访谈。访谈时应该面带笑容，有些学生喜欢“装酷”，他们需要的是“观众”，希望得到别人的认同，而你完全可以扮演这个角色。
学生很希望更多地了解他们的老师，如果你在问卷中增加一些关于自己的问题，他们一定会很高兴，他们会因此更愿意回答问卷中其他的问题。如果学生想要了解的情况是你不愿意回答的，那么请忽略这些问题。有些学生问一些奇怪的问题只是为了测试一下你的幽默感。
让学生自己制作一张问卷，在问卷的背面写上学生自己的名字，然后把学生的问卷收集上来，仔细浏览问卷以确保问卷的问题都是学生可以回答的。每两个学生分为一组，请记住分组原则，不要让学生随意自己找搭档。
如果学生的数量是奇数，那么你可以参与进来。在回答完一份问卷的问题后，组与组之间可以交换问卷，利用5～10分钟时间完成对新问卷的讨论。
这个游戏对那些不太喜欢主动认识别人的学生是很有效的，可以提醒他们自己有能力选择学校生活。如果有的学生并不想填写这些材料，只要他们不捣乱，就可以不用太在意，这并不会影响他们以后的学习效果。
当学生走进教室时，给每个学生分发一份材料和一支铅笔或钢笔，同时向他们问好。
1．今天我们要做一个小练习，这个小练习是心理学家设计的，它可以帮助我们控制自己。小练习的材料已经发到每个人的手里，请大家填写后交给我。交回时你可以采取匿名的形式，不告诉任何人你所写的内容。
2．在你的材料中，你会看到两个不完整的句子，用脑海里浮现出的第一件事来完成这两个句子。
3．然后回过头来看第一个句子，把“不得不”这个词换成“选择”。再回到第二个句子，把“不能”这个词换成“不想”。现在请再读一读你补充的两个句子，看它们是否依然正确。
4．我们经常对自己说我们不能做××事，但是现实生活中我们真正不能做的事情很少。我们做了很多事情，因为我们选择这样做，我们乐于这样做，我们不想看到放弃的结果。为了生存，我们不得不做的事情只有5件：呼吸、饮水、吃饭、睡觉、排泄。其他的事情都是可选的。
如果班上有同学自愿分享自己的答案，可以邀请同学参与讨论，尽量防止学生因讨论引发争吵。
当学生走进教室时，给每个学生一份样本，然后让学生坐到自己的座位上，等着你告诉他们游戏规则。
1．现在，全班学生人手一份视觉错觉样品，学生个人简介它可能会欺骗你的眼睛，因为实际情况可能与你看到的不大一样，我们将要通过这样一个小游戏来增进彼此的了解。
2．当我宣布游戏开始后，你将有_____分钟的时间找到与你手中样品相同的同学，向对方做自我介绍，然后核对并讨论你们的样品。
4．接下来，大家集体讨论为什么视觉错觉样品会欺骗我们的眼睛，借助大家的力量找出原因。
5．简单解释说明你的原因，然后在视觉错觉样本的文本下方写出你的解释。请务必注意写清你的观点，便于其他同学阅读。
如果哪个组对自己的解释有信心，老师可以选出该组中有代表性的内容跟同学分享。
这个活动很容易引发关于思维重要性的讨论，即使说出的答案并不正确也没关系。有时最疯狂的想法可以得出最棒的答案，如果害怕犯错误，会错过很多学习机会，比如“即时贴”就是由于发明它的人手头暂时没有胶水又想粘贴而被发明出来的。
教室里有电脑和网络的话，学生也可以上网搜索一些视觉错觉样本，把这些图片下载下来制作成幻灯片与大家共享。
1．今天我们要制作属于我们自己的旗帜，你的旗帜从某种程度上来说代表你自己，你最中意的兴趣爱好、你的性格等都可以成为你旗帜上的内容；另外请一定记得把你的名字写在旗帜的正面或背面，这样我们才能知道每个旗帜是属于谁的。
2．你有____分钟的时间制作专属于你的旗帜，可以向你的同桌或是邻桌征求意见。
5．旗帜展示之后，我们会把每个人创作的旗帜用绳子串联起来供大家欣赏。
1．今天我们要制作属于我们自己的旗帜，你的旗帜从某种程度上来说代表你自己，你最中意的兴趣爱好、你的性格等都可以成为你旗帜上的内容；另外请一定记得把你的名字写在旗帜的正面或背面，这样我们才能知道每个旗帜是属于谁的。
2．你有_____分钟的时间制作专属于你的旗帜，可以向你的同桌或是邻桌征求意见。
5．旗帜展示之后，我们会把每个人创作的旗帜用绳子串联起来供大家欣赏。
如果有的学生并不擅长做手工或是游戏时间受限，他们可以用画笔画出专属于他们自己的旗帜。
本文整理自卢安·约翰逊（美）《让学生爱上学习的165个课堂游戏》
