今天早上是高一2班心理健康教育团体辅导课：《我的人际关系》。当课堂导入《星空》视频播放后，我问学生们看到了什么，有什么深刻的体会？H首先站起来回答我的提问，说他想起了非常爱他的外公，他的眼泪潸然而下，而我几度哽咽，因为我一直夹杂着各种复杂的情绪，有见到原班级喜爱学生时的不舍，有看了几米作品《星空》之后唤起自己曾经孤独的感触，也有看到学生难过眼泪不禁泛出又抑制它的辛涩。我此时此刻是一名老师，我告诉自己不能把负情绪传给学生，一定要让学生高兴得来上辅导课。
第一次遇到学生在填写《我的人际财富圈》时一级财富圈空无一人，N是个看起来阳光爱笑的男生，他如此的分享让我惊讶，我竟措手不及，他说知己难觅，我问他朋友圈多少，他说有几十人，我的第一反应是是不是他的心扉很难在朋友们面前打开，有这么多朋友却没有一个知心朋友，是不是要求太高？
所以我以《我知你心》这部电影的故事作为引导，问学生们如果有这么一个你做什么他都完全知道的人你会感觉如何，会不会害怕！我本意是想表达，可能这世界上根本没有你时刻想着什么对方都能知道的人存在，所以知己难觅，应该放低择友要求。此时李惠君老师回应，我感谢她帮助我做了正确的回应保护了学生，她认为，知音并不等于偷心者，N同学不随意把一个人放在一级朋友圈表示他择友严谨，一旦放就成为重要的人，我们要学会尊重与自己不同的人才能看到精彩的世界，知己本身就难觅，人生得一知己足矣，但没有也要过好自己的生活，李老师肯定了N同学的勇敢，不轻易说出某人是自己的知己，究竟谁是真正的朋友，就像N同学说的一样有待时间揭晓答案。
我想，以后的课堂中当我感知到学生抛给我的内容与我本身价值认识不同时，我不应以我的标准来引导学生，而是可以反问学生“这点我很好奇，和老师想的不同，有什么好建议吗或者可以解释一下吗”，鼓励学生真实表达自己的想法，真实便是对人际最好的觉察，才能遇见最美的友谊，才是我们团体辅导课的目标。
分班分宿舍，年级发了宿舍的名单，在核对确认信息交给宿管中心前，班主任可以给学生调换宿舍，于是我便做了全年级没有任何一个班主任做的事就是将名单交给学生自己来调宿舍。
我本可以不这么麻烦，一声下令不允许换，但想着这些孩子，在刚面临分班与同伴分离的焦虑时刻，如果还不按照他们的意愿把同桌分给他们住一起，那么这些不适应的情绪得不到缓解，我的另一个用意是贴近学生心，我用行动告诉他们我真心实意为他们着想，但又要照顾小部分没有提出更换宿舍的同学，表扬他们适应环境的能力强，不随波逐流。
十一点半左右，鹏同学和我请假，因为他姐姐患脑瘤去世，学生发信息告我鹏在床上蒙着被子嚎啕大哭，我立马奔去男生宿舍，我到宿舍后，男生们非常欢乐地迎接，而林鹏蒙着被子躺在上铺一动不动，我不忍打扰，这时候他需要的也应是安静，我告诉每个同学一定要互相关爱，主动关心需要帮助的同学，他们以为林鹏是因为换座位时同桌不想坐第一桌而林鹏想换第一桌而产生了一些不愉快，我到609宿舍向鹏同学的同桌了解情况后，得知座位已换好，我也告诉他鹏的难过不是因为换位置的事，以免他内疚。
走到楼下，我给鹏发了一条信息：“老师刚在你的宿舍，看到你很伤心，不忍打扰，亲人离世悲恸欲绝，我想你的姐姐也会希望你能振作起来重新开心地面对生活，明天好好的与你的姐姐做告别，把想说的话在心里告诉她，相信你们来世一定又可以是最亲最爱的姐弟。老师和身边的同伴一定会陪伴你走过最艰难的时刻。”发送出去的那一刻我顿时哽咽，亲人离世，得需要多大的力量支撑自己站起来？想起我小时候外婆离世时和我家的狗狗在我上大学时弟弟发信息告知它离世时，眼泪来不及经过情感而潸然落下，我自己又需要了多少年来平复心情。何况一个未成年人，如果不能好好解开这个心结那么可能一辈子也会带着痛苦上路，也许对离世的亲人最好的祝福就是自己好好的活着，在某一个纪念对方的时刻好好在心里告诉他们你的念想以及你现在过得很幸福。
